新學(xué)年，同濟(jì)大學(xué)迎來(lái)4500余名2025級(jí)本科新生，其中15%的學(xué)生來(lái)自困難家庭。入校兩個(gè)多月來(lái)，學(xué)校始終心系他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，已為他們一共發(fā)放各類(lèi)經(jīng)濟(jì)資助款400余萬(wàn)元，并啟動(dòng)發(fā)展型資助，確保“應(yīng)助盡助”。寒冬即將來(lái)臨，學(xué)校正在準(zhǔn)備保暖衣被等物資，讓學(xué)生溫暖過(guò)冬。
高校學(xué)生資助工作不僅是一項(xiàng)民生工程，更是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的保障工程，是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)心與希望的事業(yè)。同濟(jì)大學(xué)始終將學(xué)生資助工作視為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，堅(jiān)持“鑄魂育人”與“資助暖心”雙輪驅(qū)動(dòng)，以人工智能賦能，夯實(shí)“經(jīng)濟(jì)型”“發(fā)展型”“成長(zhǎng)型”三級(jí)資助育人體系。經(jīng)濟(jì)型資助筑牢生活保障，發(fā)展型資助強(qiáng)化能力提升，成長(zhǎng)型資助突出育人實(shí)效，構(gòu)建起“有溫度、有精度、有深度”的資助育人模式，既守護(hù)學(xué)生上學(xué)無(wú)憂(yōu)，更促進(jìn)其人生出彩。
暖心筑基，打造“有溫度”的資助保障體系
學(xué)生資助不僅是經(jīng)濟(jì)幫扶的“暖心工程”，更是人才培養(yǎng)的“鑄魂工程”。學(xué)校全面貫徹落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)資助政策，每年從事業(yè)收入中提取超7%的足額資金保障學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，在助困“兜底”的同時(shí)，側(cè)重獎(jiǎng)優(yōu)、引導(dǎo)、育人的融合，搭建“有溫度”的資助保障體系。
一是構(gòu)建全過(guò)程“資助鏈”，多層面保障學(xué)生成長(zhǎng)。采取階梯式資助方式，根據(jù)學(xué)生困難程度給予不同金額的資助；搭建全過(guò)程資助項(xiàng)目體系，關(guān)注學(xué)生在入學(xué)啟航、在校發(fā)展、求職深造等各階段的資助需求，將各類(lèi)幫扶納入“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，通過(guò)前期“綠色通道”、中期“獎(jiǎng)助學(xué)金”、后期“考研加油包”及“求職補(bǔ)貼”等資助項(xiàng)目提升資助力度，提升學(xué)生安全感。
二是搭建全場(chǎng)景“關(guān)懷圈”，多維度陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。打造主題空間，在各校區(qū)設(shè)立“助學(xué)成長(zhǎng)體驗(yàn)中心”“學(xué)業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)中心”，鼓勵(lì)學(xué)院創(chuàng)設(shè)“學(xué)業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)分中心”，上下協(xié)力做細(xì)“按需滴灌”。如，中秋春節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)送月餅、送團(tuán)圓飯，災(zāi)害之際發(fā)放補(bǔ)助送關(guān)心，入校送路費(fèi)，畢業(yè)送美食，第一時(shí)間關(guān)懷到位，營(yíng)造安心、舒心的資助氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。
三是織密全覆蓋“守護(hù)網(wǎng)”，多視角助推學(xué)生成長(zhǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)協(xié)同，定期召開(kāi)學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議研討部署工作，相關(guān)部門(mén)全力配合；加強(qiáng)校內(nèi)外協(xié)同，聯(lián)動(dòng)校友、學(xué)生家長(zhǎng)、慈善機(jī)構(gòu)等力量，開(kāi)展校友迎新送新、專(zhuān)場(chǎng)招聘、“萬(wàn)里大家訪(fǎng)”、愛(ài)心捐贈(zèng)等活動(dòng)，如，由同濟(jì)大學(xué)四川校友會(huì)牽頭，連續(xù)四年免費(fèi)包車(chē)包機(jī)送新生上大學(xué)，形成了“同濟(jì)大學(xué)第一?？圩訉?zhuān)列”的愛(ài)心傳統(tǒng)，以送崗進(jìn)校、上門(mén)訪(fǎng)談、物資發(fā)放等多種方式深入資助對(duì)象，從入門(mén)啟航、成長(zhǎng)保障、職涯發(fā)展等多個(gè)方面給予幫扶支持，提升學(xué)生的獲得感。
智慧拓界，打造“有精度”的資助支撐平臺(tái)
學(xué)校持續(xù)深化人工智能賦能，以“數(shù)智化、綠色化、融合化”為戰(zhàn)略路徑，發(fā)布“1+2+2+N”人工智能賦能思政教育體系，構(gòu)建學(xué)生資助數(shù)字化生態(tài)服務(wù)體系，建設(shè)縱橫貫通、融合共享、規(guī)范有序的三類(lèi)信息化平臺(tái)，推動(dòng)管理服務(wù)的智慧升級(jí)，提升學(xué)生資助工作的決策、管理和服務(wù)的智能化水平。
一是構(gòu)建成長(zhǎng)數(shù)據(jù)中臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“資助育人一張圖”。學(xué)校搭建“學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)”，匯集關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)、資助育人數(shù)據(jù)、校園軌跡數(shù)據(jù)、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)等240余個(gè)字段數(shù)據(jù)，形成融通全量信息的“數(shù)據(jù)倉(cāng)”，展現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“資助育人一張圖”，以“全周期記錄”讓每一步蛻變被看見(jiàn)，為資助工作的精確施策提供有力支撐。
二是部署預(yù)警識(shí)別引擎，精準(zhǔn)識(shí)別幫扶困難學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)畫(huà)像的基礎(chǔ)上，部署“隱形困難生識(shí)別”智能模型，實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定動(dòng)態(tài)調(diào)整。如，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生就餐、教育超市消費(fèi)等數(shù)據(jù)的分析，判斷學(xué)生的基本生活水平，做到對(duì)未認(rèn)定學(xué)生過(guò)低消費(fèi)和已認(rèn)定學(xué)生過(guò)高消費(fèi)的預(yù)警，輔以關(guān)懷教育，對(duì)潛在困難生以“隱形資助”方式精準(zhǔn)補(bǔ)貼學(xué)生。
三是塑造服務(wù)型創(chuàng)新模式，構(gòu)建資助管理新路徑。學(xué)校構(gòu)建了“濟(jì)立方”思政大模型，打通“教-學(xué)-管-服”12個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，筑牢“全景式、立體化”的數(shù)據(jù)基座；研發(fā)“小濟(jì)學(xué)長(zhǎng)”“小舟導(dǎo)員”雙智能體，全天候7×24小時(shí)為學(xué)生和輔導(dǎo)員提供包括資助政策、流程、經(jīng)驗(yàn)案例等在內(nèi)的暖心服務(wù)，僅“小濟(jì)學(xué)長(zhǎng)”開(kāi)通5個(gè)月就累計(jì)解答學(xué)生資助咨詢(xún)超1.2萬(wàn)次，讓95%以上的需求得到“秒級(jí)”響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上“技術(shù)賦能”和線(xiàn)下“人文關(guān)懷”的雙向奔赴；建立學(xué)生綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)體系，選取近40項(xiàng)學(xué)生能力成長(zhǎng)指標(biāo)觀(guān)測(cè)點(diǎn)，形成學(xué)生能力成長(zhǎng)的12個(gè)維度，生成學(xué)生“樹(shù)形動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)”趨勢(shì)圖，構(gòu)建“數(shù)據(jù)畫(huà)像—趨勢(shì)分析—智能推薦—施策跟蹤—成效評(píng)估”的閉環(huán)式精準(zhǔn)育人平臺(tái)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中加入綜合測(cè)評(píng)相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生注重各維度的綜合提升。
成長(zhǎng)賦能，升級(jí)“有深度”的資助育人范式
學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)學(xué)齡人口變化、城鄉(xiāng)發(fā)展新挑戰(zhàn)，積極服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和差異化需求，大力實(shí)施發(fā)展型資助與成長(zhǎng)型資助，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，推動(dòng)資助育人工作從底線(xiàn)保障到高標(biāo)引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變。
一是補(bǔ)足學(xué)生發(fā)展薄弱“短板”，助力更深層次教育公平。積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的決策部署，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家高校專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃，推出“筑夢(mèng)計(jì)劃”，覆蓋全國(guó)近30個(gè)省份，為邊遠(yuǎn)、落后和民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高等教育機(jī)會(huì)。進(jìn)校后進(jìn)行全過(guò)程跟蹤培養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)資助之外，還每年劃撥50萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)推出發(fā)展型資助品牌“擎濟(jì)工程”，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要提供價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)提升、勵(lì)志感恩、朋輩互助、素質(zhì)拓展等多項(xiàng)針對(duì)性資助教育服務(wù)，幫助他們補(bǔ)足短板、實(shí)現(xiàn)自我超越；該項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)助力約94%的經(jīng)濟(jì)困難新生快速融入校園，三分之二參加過(guò)發(fā)展型資助的困難學(xué)生獲校級(jí)以上獎(jiǎng)學(xué)金，超50%的學(xué)生參與資助宣講、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
二是強(qiáng)化學(xué)生綜合數(shù)智素養(yǎng)，推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。積極落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，打造數(shù)智融合驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)新范式，全面啟動(dòng)人工智能通識(shí)課程建設(shè)和“知識(shí)圖譜”建設(shè)計(jì)劃，打造100余門(mén)人工智能通識(shí)課程，面向?qū)W生提供大模型、具身智能、AI安全倫理等全領(lǐng)域的知識(shí)，打牢厚實(shí)基礎(chǔ)，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展。優(yōu)化資助分配，廣募社會(huì)捐贈(zèng)，推動(dòng)獎(jiǎng)助學(xué)金向基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科等國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科適當(dāng)傾斜；關(guān)注學(xué)生學(xué)情，成立“學(xué)業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)中心”，提升學(xué)生學(xué)業(yè)和科創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)力；每年劃撥400萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生海外游學(xué)，助力學(xué)生拓展國(guó)際視野，努力培養(yǎng)具有跨領(lǐng)域整合能力的π型人才。
三是引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，勇?lián)鷷r(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任。提升資助工作對(duì)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的支撐度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，將“五育”并舉融入獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)資助，設(shè)立“卓越·星”綜合素養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)金、社會(huì)活動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金、藝術(shù)單項(xiàng)獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，形成“國(guó)獎(jiǎng)促卓越、校獎(jiǎng)顯優(yōu)勢(shì)、單項(xiàng)獎(jiǎng)促發(fā)展”的綜合性激勵(lì)體系；完善政策引導(dǎo)類(lèi)資助，大力推動(dòng)基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償工作，另設(shè)“揚(yáng)帆獎(jiǎng)學(xué)金”“西部計(jì)劃學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)金”“專(zhuān)招學(xué)生補(bǔ)貼”，激勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線(xiàn)干事創(chuàng)業(yè)；支持資助類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，成立受助學(xué)生公益社團(tuán)，培育學(xué)生資助宣傳大使，組織學(xué)生赴祖國(guó)各地宣傳國(guó)家資助政策，如來(lái)自重慶的黃同學(xué)，受助后堅(jiān)持五年返鄉(xiāng)資助宣講，成功帶動(dòng)56人考入同濟(jì)并加入資助宣講隊(duì)伍，累計(jì)服務(wù)6000余人次……同學(xué)們將感恩之情轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，積極踐行“青春鑄夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)有我”的使命擔(dān)當(dāng)。
黨的二十屆四中全會(huì)公報(bào)提出“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”“深入推進(jìn)數(shù)字中國(guó)建設(shè)”，高校學(xué)生資助工作也進(jìn)入智能化轉(zhuǎn)型新階段。如何把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)從“好上學(xué)”到“上好學(xué)”的期盼，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，是高校需要不斷思考和探索的命題，也是資助工作應(yīng)有的題中之義。
面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，學(xué)校將深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和黨的二十屆四中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)悟和把握“教育強(qiáng)國(guó)，同濟(jì)何為”的時(shí)代命題，加快構(gòu)建學(xué)生資助數(shù)字化生態(tài)服務(wù)平臺(tái)，鞏固拓展學(xué)生資助工作成果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)生差異化成長(zhǎng)需求和發(fā)展方向精準(zhǔn)賦能，持續(xù)在資助“溫度”“精度”“深度”上發(fā)力，實(shí)現(xiàn)“物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)”有效融合，讓所有同濟(jì)學(xué)生共享發(fā)展機(jī)遇，共同書(shū)寫(xiě)青春華章，為全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)青春力量。
（作者楊金龍，同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士）
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