近日，教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），旨在夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強(qiáng)，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展。11月12日，教育部舉辦新聞發(fā)布會(huì)介紹教育部等七部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）有關(guān)情況。同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)許學(xué)軍代表學(xué)校出席新聞發(fā)布會(huì)，并從戰(zhàn)略?xún)r(jià)值、生態(tài)構(gòu)建、高校擔(dān)當(dāng)?shù)染S度對(duì)《意見(jiàn)》作專(zhuān)家解讀。

許學(xué)軍表示，黨的二十屆四中全會(huì)明確提出“統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能”?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》也將“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”作為核心任務(wù)，凸顯青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神對(duì)國(guó)家未來(lái)科技創(chuàng)新實(shí)力的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值。在此背景下，《意見(jiàn)》的出臺(tái)彰顯構(gòu)建“大中小銜接、校內(nèi)外協(xié)同”科技教育新生態(tài)的緊迫性。

一是戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。教育強(qiáng)國(guó)的核心是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這類(lèi)人才須具備應(yīng)對(duì)未來(lái)科技挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)，而科技教育是關(guān)鍵載體。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是落實(shí)教育、科技、人才一體化發(fā)展的戰(zhàn)略布局。科技依賴(lài)人才，人才源于教育，高質(zhì)量科技教育是連接二者的核心橋梁。從基礎(chǔ)教育抓起，系統(tǒng)提升青少年科技創(chuàng)新能力，夯實(shí)國(guó)家創(chuàng)新根基、積蓄人才優(yōu)勢(shì)，形成“教育育人才、人才促科技、科技興國(guó)家”的良性循環(huán)。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。通過(guò)一體化科技教育早期發(fā)現(xiàn)科技“好苗子”，暢通成長(zhǎng)通道，為國(guó)家持續(xù)輸送戰(zhàn)略科學(xué)家、卓越工程師與高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二是構(gòu)建新生態(tài)?！兑庖?jiàn)》既是落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》的具體舉措，也是破解科技教育“學(xué)段銜接不暢、資源分布不均、理論與實(shí)踐脫節(jié)”等問(wèn)題的關(guān)鍵方案。這次的文件出臺(tái)，尤其注重育人目標(biāo)和資源的有效銜接，通過(guò)高校、科研院所與中小學(xué)深度合作，有序開(kāi)放科研優(yōu)質(zhì)資源，為“小學(xué)激發(fā)科學(xué)興趣、初中夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)、高中引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐”的階梯式成長(zhǎng)路徑提供了有力保障。文件也推動(dòng)構(gòu)建了螺旋上升的科技教育課程體系，不僅打破了學(xué)科壁壘，更加強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的STEM教育跨學(xué)科融合，并將人工智能、量子信息、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)等國(guó)家戰(zhàn)略急需的科技前沿內(nèi)容，分學(xué)段、分層次融入課程體系。文件也倡導(dǎo)以數(shù)智賦能教育公平，提出充分依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，匯聚全國(guó)頂尖科普資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與名師課程，以數(shù)字賦能縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，推動(dòng)科技教育公平發(fā)展。

三是大學(xué)可為?！兑庖?jiàn)》提出要依托高校探索建立大中小科技教育共同體，為科技教育提供人才與組織支撐。大學(xué)要在課程建設(shè)上發(fā)揮“引領(lǐng)”作用。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與科研積累，將前沿學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為中小學(xué)科技教育可理解、可實(shí)施的指導(dǎo)方案，幫助中小學(xué)教師更新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。大學(xué)要在師資培育上發(fā)揮“賦能”作用。通過(guò)“國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃”、中小學(xué)科技教師高級(jí)研修班等項(xiàng)目，定向培養(yǎng)高素質(zhì)科技教育師資，系統(tǒng)提升他們的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。探索建立“雙聘”機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)教師到中小學(xué)擔(dān)任科技教育導(dǎo)師或兼職教師，提升中小學(xué)科技教育質(zhì)量。大學(xué)要在資源共享上發(fā)揮“貫通”作用。主動(dòng)將優(yōu)質(zhì)通識(shí)課程、教授科普講座等轉(zhuǎn)化為線(xiàn)上資源，加大幫扶和支教力度，服務(wù)和支援教育資源薄弱地區(qū)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)共享高質(zhì)量科技教育資源。

許學(xué)軍指出，站在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新起點(diǎn)，教育部等七部委共同出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》是面向未來(lái)培養(yǎng)科技后備人才的重要指導(dǎo)性文件，教育工作者要以高度的責(zé)任感落實(shí)《意見(jiàn)》精神。唯有多方協(xié)同、久久為功，共同構(gòu)建大中小一體化的科技教育體系，才能培育更多未來(lái)杰出科技人才，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

會(huì)上，許學(xué)軍介紹了同濟(jì)大學(xué)科技中學(xué)的辦學(xué)理念和思路。他說(shuō)，當(dāng)前同濟(jì)大學(xué)正在全力打造的科技中學(xué)，是一所面向未來(lái)的學(xué)校?？萍贾袑W(xué)的整體籌建充分體現(xiàn)了體系化設(shè)計(jì)，從課程、師資到空間做到了大中充分銜接和融合。科技中學(xué)的成立，正是同濟(jì)大學(xué)立足人才貫通培養(yǎng)，基于長(zhǎng)期主義，開(kāi)展大中小一體化育人體系建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐，目的是更好地發(fā)揮大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打通人才貫通培養(yǎng)鏈條，深入推動(dòng)中小學(xué)科技教育取得更大成效。